Los proyectos estratégicos para el desarrollo (Ped) como proceso para la transición

Lcda. Mirna Sojo.

Coordinadora de la División de Formación Profesional 

Desde el año 2015 se inicia un proceso de transición dentro del Inces Regional Aragua, producto de un documento estratégico denominado Lineamientos sobre el programa de formación y autoformación colectiva y productiva inces 2015 emanado de la gerencia nacional donde se plantearon los procesos de transformación a partir de los Proyectos de Formación y Autoformación Productiva (PFAP).

El documento permitió trabajar una propuesta desde Inces regional Aragua basado en la planificación por proyectos adecuando las maestras Inces dentro de un cuerpo y estructura coherente denominado Proyecto Estratégico de Desarrollo (PED). El PED planteó como objetivo Impulsar el nuevo modelo productivo como una estrategia para superar el rentismo y la dependencia económica para lo cual el Inces Aragua debía jugar un papel importante en el desarrollo del país.

Este objetivo se mantiene aún en la actualidad siendo un proceso permanente en la revisión de la gestión cada año. Ha sido todo un reto y desafío construir las propuestas desde los Centros de Formación Socialistas que supere el modelo rentista por uno productivo socialista. En la actualidad el Inces Regional Aragua cuenta con un aprendizaje de tres años consecutivos en la elaboración de los PED, con avances y retrocesos en este proceso de integrar la educación liberadora.

¿Cómo concebimos el PED?

Atendiendo los lineamientos Inces año 2015-2016, 2017-2018 un Proyecto Estratégico de Desarrollo (PED) se concibe como un proceso de formación productiva que organiza contenidos (cursos de la maestra) de manera coherente para el logro de la producción (proceso social del trabajo) que que se resume en el lema: Formar Produciendo, Producir Formando.

Procesos metodológicos para la elaboración del Proyecto Estratégico de

Desarrollo:

1. Definición del PED: Cada CFS determina atendiendo a su capacidad instalada, los motores priorizados e indagaciones define y elabora el proyecto estratégico.

2. Construcción colectiva de la cadena productiva del proyecto: Se construyen de manera colectiva las cadena socio-productivas y sus eslabones que se enmarcan dentro del PED: PRODUCCION- TRANSFORMACION-DISTRIBUCION Y CONSUMO. La cadena productiva debe ser elaborada como un gráfico para visualizar el proceso social del trabajo.

3. Formación que se desprende de los eslabones productivos (PLAN DE ESTUDIO): Producto de los eslabones se desprenden los perfiles productivos de los participantes con los cuales se centra la formación del CFS. Estos perfiles productivos se elaboran atendiendo a las maestras Inces en un cuerpo coherente que permita la prosecución ordenada de cursos dentro de los PED. Las formaciones se generan a partir de los propósitos del proyecto.

4. Infraestructura necesaria: Se expresa en la capacidad instalada en función de las maquinarias, equipos, mobiliarios que existen y que se requieren para viabilizar la formación y producción.

5. Financiamiento oportuno: Se expresa en los insumos que se desprenden del hecho productivo y formativo.

6. Encadenamiento Intrainces: Es el proceso mediante el cual los CFS atendiendo a su PED se eslabonan entre si, para entreayudarse y avanzar a un plano más estratégico de la producción y la formación, vinculando sus cadenas productivas las cuales abarcan procesos de eslabonamientos, productividad e intercambio de MTP y PTP atendiendo a sus necesidades mediatas e inmediatas.

7. Redes socioproductivas: Es el proceso que se desprende del PED y que contribuye a generar empresas de propiedad social, Unidades de producción familiar, unidades de producción del CFS, grupos de intercambios solidarios entre otros medios productivos dentro de las comunidades producto de la formación y la producción.

8. Socialización del proyecto estratégico de desarrollo: El PED una vez realizado pasa a ser socializado en un cierre colectivo dentro del CFS donde la comunidad y todos los espacios de intercambios con los cuales se relaciona el CFS reconocen y evidencian aprendizajes adquirido durante su aprendizaje y desarrollo.

Ruta metodológica pedagógica

Desde el punto de vista formativo los PED plantean asumirse desde la Educación Popular en un proceso de trasformación y praxis permanente que cualifica la conciencia del sujeto y sujeta de aprendizaje, de allí que el sentido político de la formación y la producción debe verse como la integración teoría-práctica, trabajo

Manual-trabajo intelectual, superando la División Social del Trabajo, en oposición a la concepción bancaria de la educación. En consecuencia el conocimiento de la realidad no es individual ni meramente intelectual sino que es un proceso articulado a la práctica y a todas las dimensiones del ser humano.

La visión única que considera a la didáctica y al método separados del accionar político, orientadas hacia el mantenimiento y reproducción de las condiciones desiguales de las actuales sociedades es superada con la Educación Popular, en consecuencia la pedagogía y la didáctica son actos prácticos, interactivos, sociales, activos y esclarecedores de la realidad que oprime a las mayorías impulsando un sujeto consciente de su papel histórico por tanto son acciones políticas.

Los PED son pensados para aquellos grupos sociales organizados, Movimientos sociales, populares, organizaciones de jóvenes, mujeres, trabajadores de empresas, convenios con empresas, de modo de garantizar su conciencia productiva y política. Un PED esta integrado por diversas maestras que permiten una coherencia en la formación productiva.

Ruta formativa-productiva

El recorrido anterior obedece a un proceso integral de educación donde el sujeto y la sujeta es capaz de formarse como PRODUCTOR en el proceso social del trabajo, superando así la visión de oficios fragmentados como tradicionalmente ha sucedido dentro del Inces. Es decir, visto desde la perspectiva del proceso social del trabajo los egresados de los PED salen como productores o productoras integrales capaces de generar procesos y redes socio productivas dentro de las comunas apuntando así al fortalecimiento del ESTADO COMUNAL, de manera diferente a como se ha dado en el modelo productivo capitalista sentando las bases para la organización productiva que sostenga al Estado comunal.

Un acercamiento a los procesos de encadenamiento intra, inter, Empresas públicas, privadas y redes socio-productivas El encadenamiento INTERINCES es una fase del PED que busca articularse con otros Centro de Formación Socialistas para visibilizar procesos productivos, formativos y políticos que fortalezcan el enfoque FORMAR PRODUCIENDO PRODUCIR FORMANDO.

La visión del encadenamiento permite organizar de manera estratégica recursos, procesos y políticas de manera eficaz y eficiente. En ese sentido no es un mecanismo fácil de implementar debido a que muchos CFS centran su accionar en lo individual y la competencia, de allí que el esfuerzo por educar para el trabajo mancomunado es uno de los retos a conquistar, en el año 2016 comenzamos a trabajar los encadenamientos entre los centros a los fines de inculcar la necesidad de verse como un todo integrado y no ver los PED aislados del conjunto de la producción. 

Encadenamiento Intrainces

Las fases del encadenamiento intrainces, para entonces trabajamos en mesas para dilucidar el proceso de encadenamiento intrainces y en esta fase tomamos los Proyectos Estratégicos de Desarrollo de los CFS Metalminero de Maracay, Metalminero de la Victoria, Polivalente Villa de Cura.

Ejemplos:

1. METALMINERO MARACAY (MM1).

Ped 1. Producción de aparatos ortopédicos

Ped 2. Producción de horno de fundición

Ped 3. Producción de aparatos agro industriales

Ped 4. Reparación de baterías

2. METALMINERO LAVICTORIA (MV2)

Ped 1. Fabricación de molinos.

3. POLIVALENTE VILLA DE CURA (PVC3)

Ped 1. Fabricación de implemento agrícolas y pecuarios.

4. POLIVALENTE BERMUDEZ (PB4)

Proyecto 3. Producción de sistema agrícola urbano.

Sub proyecto 1. Producción de mesas organopónicas

Sub proyecto 2. Producción de estructuras metálicas

Sub proyecto 3. Producción de deshidratador

Sub proyecto 4. Producción de riego automático

Sub proyecto 5. Producción de bioinsumos

Sub proyecto 6. Producción de etiquetas

Sub proyecto 7. Creación de una planta de inyección

Como se puede observar los gráficos evidencian como los CFS y sus PED asumen el encadenamiento productivo para acometer la formación y la producción tomando en cuenta la materia prima , de igual manera.

Redes socio-productivas

Los PED generan en la medida en que forman las redes socio-productivas o fortalecen las ya organizadas, este aspecto aun se encuentra en proceso de revisión pues entre la elaboración, su desarrollo y los saldos organizativos priman mucho los enfoques pedagógicos productivos de cada maestro, asunto que no solo limita la consolidación de las organizaciones comunales sino que obstaculiza el proceso de transición esperado pues las concepciones empresariales se encuentran muy metida en la conciencia de los trabajadores Inces, sujetos de aprendizajes y maestros.

Por ello las Comunidades de Aprendizajes que se impulsan en la actualidad permiten que los colectivos reflexionen temas para facilitar el transito de estos aspectos en lo sucesivo. La formación para la conciencia es importante para el logro del Estado Comunal, siendo un proceso de mediano aliento en medio de las contradicciones que plantean los proceso administrativos, los tiempos políticos y los pedagógicos.

Hasta el momento se han generado organizaciones en algunos de los CFS siendo aun una materia pendiente. Siguiendo con la construcción hecha en el año 2016 veamos como los PED generan organizaciones según sus contenidos. Durante el año 2018 se han ido asumiendo de manera mas consciente lo que son los PED permitiendo así avanzar en esta forma de formar en la producción planificada dentro del Inces Aragua.

PED por centro de formación socialista

Construcción

Construcción, diseño y elaboración de mesas organopónicas.

Metalminero Maracay

Diseño y elaboración de una sembradora manual agrícola industrial.

PED1: Elaboración de productos de limpieza y cuidado personal.

PED2:Diseño y elaboración de sistemas de cultivo verticales.

Comercial Maracay

PED 1: Transformación y procesamiento de alimentos.

PED2: Elaboración y producción de artículos de limpieza y aseo personal.

Bermúdez

Producción de un sistema agrícola, urbano agrícola.

CEMA

Mecánico integral productivo industrial.

Penitenciario

Elaboración de jabones a base de grasa

Metalminero La Victoria

Diseño y elaboración de mesas-silla para los centros.

Colonia Tovar

Producción agroecológica de plantas e insumos para la elaboración de té, infusiones y alimentos deshidratados en las zonas urbanas, periurbanas y rurales del municipio tovar

Turismo

PED1: Elaboración y producción de productos alternativos en alimentos, bebidas y cuidado personal

PED2:Producción de artículos y alimentos a base de cacao.

Ocumare

PED1:Formación de brigadistas en el manejo integral de riesgos.

PED2: Elaboración y producción artesanal de artícolos para higiene personal y limpieza.

PED3: Elaboración de productos artesanales a base de cacao.

Ferroviario

Elaboración de banco de prueba para circuitos eléctricos de un vagón industrial.

El Limón

Proyecto estratégico de desarrollo de mecánico fabricador de matrices y troqueles, por impacto,

para la industria metalmecánica.

Comercial La Victoria

PED1: Producción de plántulas.

PED2: Producción de herramientas para cultivos

EPA La Providencia

PED 1: Producción de bioinsumos humus líquido, sólidos, lombrices, producción de bokash, bioles y microorganismos.

PED 2: Producción de plántulas hortícolas a nivel de semilleros y bandejas de germinación agrícola.

Pensamos que son los proyectos productivos ajustados a la maestra Inces los que deben garantizar la posibilidad de trabajar de manera integrada a la formación productiva, de allí el empeño por seguir profundizando en esta metodología pertinente para la actual guerra económica que tenemos.